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domingo, 28 de abril de 2019

BNCC na educação infantil: o guia completo das competências previstas


Após a aprovação da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em dezembro de 2017, começaram as discussões visando a melhor forma de implementar as novas diretrizes da BNCC na Educação Infantil de todo o país.
Nessa etapa da Educação Básica, a BNCC define direitos de aprendizagem e os campos de experiências substituem as áreas do conhecimento do Ensino Fundamental. Em cada campo existem objetivos de aprendizado e desenvolvimento do aluno, em vez de unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades.
É responsabilidade das escolas garantir que seus alunos receberão, em sala de aula, as competências gerais estabelecidas pelo documento. Dessa forma, o cenário educacional nacional se torna mais justo e igualitário para todas as crianças.
Pensando nisso, preparamos este artigo para você entender como trabalhar as competências gerais previstas na BNCC na Educação Infantil. Boa leitura!

segunda-feira, 22 de abril de 2019

Av2 - Seminário da Prática Viii: Tópicos Especiais II

1)
Conforme Estatuto da Criança e do Adolescente , Capítulo IV, art. 53, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
O referido artigo também assegura alguns direitos. Analise as afirmativas abaixo e assinale V, para verdadeiro e F, para falso:
( )  igualdade de condições para o acesso e permanência na escolar.
( )  direito de ser respeitado por seus educadores.
( )  acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
As afirmativas são, respectivamente:

Alternativas:
  • a)
    V, V, F
  • b)
    F, F, V
  • c)
    V, F, V
  • d)
    F, V, F
  • e)
    V, V, V
    Alternativa assinalada
2)
Com relação às organizações inseridas no Terceiro Setor é possível identificar que as mesmas podem requer e atingir qualificações e certificações que contribuem para sua gestão. 
Deste modo, analise as alternativas abaixo e assinale a correta com relação a qualificações e certificações.

Alternativas:
  • a)
    A qualificação de Organização da Sociedade Civil Organizada – OSCIP, foi extinta na década de 1970 para dar lugar ao Título de Utilidade Pública Federal.
  • b)
    O Título de Utilidade Pública Federal teve sua origem na década de 1930 e foi extinto recentemente.
    Alternativa assinalada
  • c)
    O Certificado de Entidade Beneficente de Assistência Social pode ser requerido junto ao Ministério da Justiça.
  • d)
    A qualificação como Organização Social deve ser pleiteada junto ao Conselho Nacional de Assistência Social.
  • e)
    As alternativas (a) e (d) estão corretas.
3)
Conforme Baptista (2000), quais são as qualidades esperáveis de um projeto.
Analise as afirmativas abaixo e assinale V, para verdadeiro e F, para falso:
( ) simplicidade e clareza na redação;disposição gráfica adequada.
( ) objetividade e exatidão nas informações, na terminologia e nas especificações técnicas.
( ) ter relação invisível entre as operações previstas e o alcance dos resultados desejados.
( )apresentar limitação temporal e espacial.
As afirmativas são, respectivamente:

Alternativas:
  • a)
    V, V, F, F.
    Alternativa assinalada
  • b)
    F, F, V,V.
  • c)
    V, F, V,F.
  • d)
    F, V, F,V.
  • e)
    V, V, V,F.
4)
No que se refere à educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento aos alunos público alvo da educação especial (BRASIL, 2008). Configura-se como público alvo da educação especial (PAEE) de acordo com a Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva (BRASIL, 2018) aquele constituído por estudantes com:

Alternativas:
  • a)
    Deficiência, transtornos de aprendizagem e transtornos globais do desenvolvimento.
  • b)
    Transtornos globais do desenvolvimento, déficit de atenção e altas habilidades/superdotação.
  • c)
    Surdocegueira, transtornos funcionais específicos e altas habilidades/superdotação.
  • d)
    Deficiência, transtornos funcionais específicos e altas habilidades/superdotação.
  • e)
    Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
    Alternativa assinalada
5)
O processo de planejamento é uma ferramenta indispensável para a gestão de organizações do Terceiro Setor. Deste modo, compreendendo os diferentes conceitos imersos neste processo.
Analise as alternativas abaixo e assinale a correta:

Alternativas:
  • a)
    PLANO – É o documento mais abrangente e geral, que contém estudos, análises situacionais ou diagnósticos necessários à identificação dos pontos a serem atacados, dos programas e projetos necessários, dos objetivos, estratégias e metas de um governo, de um Ministério, de uma Secretaria ou de uma Unidade.
    Alternativa assinalada
  • b)
    PROGRAMA – É o documento mais abrangente e geral, que contém estudos, análises situacionais ou diagnósticos necessários à identificação dos pontos a serem atacados, dos programas e projetos necessários, dos objetivos, estratégias e metas de um governo, de um Ministério, de uma Secretaria ou de uma Unidade.
  • c)
    PROGRAMA – É a menor unidade do processo de planejamento. Trata-se de um instrumento técnico-administrativo de execução de empreendimentos específicos, direcionados para as mais variadas atividades interventivas e de pesquisa no espaço público e no espaço privado.
  • d)
    PLANO – É a menor unidade do processo de planejamento. Trata-se de um instrumento técnico-administrativo de execução de empreendimentos específicos, direcionados para as mais variadas atividades interventivas e de pesquisa no espaço público e no espaço privado.
  • e)
    PLANO – É o documento que indica um conjunto de projetos cujos resultados permitem alcançar o objetivo maior de uma política pública.

Av1 - Seminário da Prática Viii: Tópicos Especiais II

1)
Um marco na história da legislação nacional para a promoção da inclusão escolar se refere a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). Esse documento garante o atendimento educacional especializado (AEE), por exemplo aos alunos público alvo da educação especial (PAEE). O professor do AEE deve acompanhar a educação escolar do aluno de forma geral, na sala de aula regular e em todos os espaços da escola.
Sobre as atividades desenvolvidas pelo professor do AEE no ensino regular, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O professor do AEE deve acompanhar a educação escolar do aluno na sala de aula regular e em todos os espaços da escola, para identificar quais recursos podem ou não contribuir com o desenvolvimento e aprendizagem do aluno (PAEE).
( ) O professor do AEE deve orientar o professor sobre o uso e funcionamento de tecnologias e equipamentos usados pelo aluno, além de ensinar o professor e a família a usar tal recurso com o aluno.
( ) O professor do AEE deve evitar estabelecer parcerias com outros profissionais que atendem o aluno (PAEE) fora da escola, pois ele é quem tem o conhecimento na área.
( ) O professor do AEE pode atuar como tradutor e interprete de Libras, professor de Braille, professor de Soroban, oferecendo orientação e mobilidade.
Assinale as alternativas verdadeiras:

Alternativas:
  • a)
    V-F-F-V.
  • b)
    V-V-V-F.
  • c)
    V-V-F-V.
    Alternativa assinalada
  • d)
    F-F-V-F.
  • e)
    F-V-F-V.
2)
Sobre o conceito de educação, analise as afirmativas abaixo:
I – É um processo social vivenciado no âmbito restrito às políticas públicas.
II - A educação e escolarizaçãoo são sinônimos.
III – São processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Está correto o que se afirma em:

Alternativas:
  • a)
    somente I e III
  • b)
    somente II e III
  • c)
    somente II
  • d)
    somente III
    Alternativa assinalada
  • e)
    I, II e III
3)
A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. A educação inclusiva é um caminho importante para abranger a diversidade por meio da construção de uma escola que ofereça uma proposta ao grupo (como um todo) ao mesmo tempo em que atende às necessidades de cada um, principalmente àqueles que correm risco de exclusão em termos de aprendizagem e participação na sala de aula (ALONSO, 2013).
Com base no excerto, analise as afirmativas que abordam a educação inclusiva.
I. Na educação inclusiva, a escola deve estar preparada para lidar com as diferenças, com a singularidade e a diversidade de todas as crianças.
II. No paradigma da educação inclusiva, todos os alunos precisam ser incluídos e a escola deve ter um modelo único de pensamento, sem adaptações.
III. A escola deve promover a acessibilidade, removendo as barreiras arquitetônicas, promovendo a adaptação de mobiliário e produzindo materiais didático-pedagógicos adaptados para os alunos PAEE.
IV. A inclusão escolar envolve a inserção do público alvo da educação especial (PAEE) em classes de ensino regular, com direito ao atendimento educacional especializado (AEE) no contraturno.
Estão corretas as afirmativas: 

Alternativas:
  • a)
    Apenas as afirmativas I e II.
  • b)
    Apenas as afirmativas I e III.
  • c)
    Apenas as afirmativas II e III.
  • d)
    Apenas as afirmativas I, II e III.
  • e)
    Apenas as afirmativas I, III e IV.
    Alternativa assinalada
4)
Ao destacamos os conteúdos referentes ao Terceiro Setor contemplamos que este é fruto de um processo que emerge na sociedade de forma recente. Neste sentido, com base nos argumentos contidos no material analise as alternativas abaixo e assinale a correta.

Alternativas:
  • a)
    O Estado é contido dentro do segundo setor.
  • b)
    Quando nos referimos às empresas capitalistas com finalidades lucrativas estamos compreendendo que estas se alocam junto ao primeiro setor.
  • c)
    As associações da sociedade civil organizada fazem parte do primeiro setor.
  • d)
    O Terceiro Setor compreende as organizações da sociedade civil organizada que não buscam lucro em suas atividades e que não se confundem com o aparelho estatal.
    Alternativa assinalada
  • e)
    Compreendemos que junto ao Terceiro Setor sua função principal é o retorno dos investimentos financeiros dos seus dirigentes.
5)
"Aquela que acontece de forma institucionalizada, intencional, sistemática e está submetida ao sistema oficial de ensino."
A afirmativa elencada acima faz menção ao conceito de:

Alternativas:
  • a)
    educação informal
  • b)
    educação formal
    Alternativa assinalada
  • c)
    educação não-formal
  • d)
    educação não-regular
  • e)
    educação de convivência

domingo, 14 de abril de 2019

Atividades de Páscoa para Educação Infantil

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ATIVIDADES SOBRE O DIA DO LIVRO PARA IMPRIMIR E SUGESTÕES

Atividades sobre o Dia do Livro
Atividades sobre o Dia do Livro

ATIVIDADES VARIADAS DIA DO ÍNDIO

Historiadores afirmam que antes da chegada dos europeus à América havia aproximadamente 100 milhões de índios no continente. Só em território brasileiro, esse número chegava 5 milhões de nativos, aproximadamente. Estes índios brasileiros estavam divididos em tribos, de acordo com o tronco linguístico ao qual pertenciam: tupi-guaranis (região do litoral), macro-jê ou tapuias (região do Planalto Central), aruaques (Amazônia) e caraíbas (Amazônia). Atualmente, calcula-se que apenas 400 mil índios ocupam o território brasileiro, principalmente em reservas indígenas demarcadas e protegidas pelo governo. São cerca de 200 etnias indígenas e 170 línguas. Porém, muitas delas não vivem mais como antes da chegada dos portugueses. O contato com o homem branco fez com que muitas tribos perdessem sua identidade cultural. A sociedade indígena na época da chegada dos portugueses. O primeiro contato entre índios e portugueses em 1500 foi de muita estranheza para ambas as partes. As duas culturas eram muito diferentes e pertenciam a mundos completamente distintos. Sabemos muito sobre os índios que viviam naquela época, graças a Carta de Pero Vaz de Caminha (escrivão da expedição de Pedro Álvares Cabral ) e também aos documentos deixados pelos padres jesuítas. Os indígenas que habitavam o Brasil em 1500 viviam da caça, da pesca e da agricultura de milho, amendoim, feijão, abóbora, bata-doce e principalmente mandioca. Esta agricultura era praticada de forma bem rudimentar, pois utilizavam a técnica da coivara (derrubada de mata e queimada para limpar o solo para o plantio). Os índios domesticavam animais de pequeno porte como, por exemplo, porco do mato e capivara. Não conheciam o cavalo, o boi e a galinha. Na Carta de Caminha é relatado que os índios se espantaram ao entrar em contato pela primeira vez com uma galinha. As tribos indígenas possuíam uma relação baseada em regras sociais, políticas e religiosas. O contato entre as tribos acontecia em momentos de guerras, casamentos, cerimônias de enterro e também no momento de estabelecer alianças contra um inimigo comum. Os índios faziam objetos utilizando as matérias-primas da natureza. Vale lembrar que índio respeita muito o meio ambiente, retirando dele somente o necessário para a sua sobrevivência. Desta madeira, construíam canoas, arcos e flechas e suas habitações (oca). A palha era utilizada para fazer cestos, esteiras, redes e outros objetos. A cerâmica também era muito utilizada para fazer potes, panelas e utensílios domésticos em geral. Penas e peles de animais serviam para fazer roupas ou enfeites para as cerimônias das tribos. O urucum era muito usado para fazer pinturas no corpo.

A organização social dos índios Entre os indígenas não há classes sociais como a do homem branco. Todos têm os mesmo direitos e recebem o mesmo tratamento. A terra, por exemplo, pertence a todos e quando um índio caça, costuma dividir com os habitantes de sua tribo. Apenas os instrumentos de trabalho (machado, arcos, flechas, arpões) são de propriedade individual. O trabalho na tribo é realizado por todos, porém possui uma divisão por sexo e idade. As mulheres são responsáveis pela comida, crianças, colheita e plantio. Já os homens da tribo ficam encarregados do trabalho mais pesado: caça, pesca, guerra e derrubada das árvores. Duas figuras importantes na organização das tribos são o pajé e o cacique. O pajé é o sacerdote da tribo, pois conhece todos os rituais e recebe as mensagens dos deuses. Ele também é o curandeiro, pois conhece todos os chás e ervas para curar doenças. Ele que faz o ritual da pajelança, onde evoca os deuses da floresta e dos ancestrais para ajudar na cura. O cacique, também importante na vida tribal, faz o papel de chefe, pois organiza e orienta os índios. A educação indígena é bem interessante. Os pequenos índios, conhecidos como curumins, aprender desde pequenos e de forma prática. Costumam observar o que os adultos fazem e vão treinando desde cedo. Quando o pai vai caçar, costuma levar o indiozinho junto para que este aprender. Portanto a educação indígena é bem pratica e vinculada a realidade da vida da tribo indígena. Quando atinge os 13 os 14 anos, o jovem passa por um teste e uma cerimônia para ingressar na vida adulta. Os contatos entre indígenas e portugueses Como dissemos, os primeiros contatos foram de estranheza e de certa admiração e respeito. Caminha relata a troca de sinais, presentes e informações. Quando os portugueses começam a explorar o pau-brasil das matas, começam a escravizar muitos indígenas ou a utilizar o escambo. Davam espelhos, apitos, colares e chocalhos para os indígenas em troca de seu trabalho. O canto que se segue foi muito prejudicial aos povos indígenas. Interessados nas terras, os portugueses usaram a violência contra os índios. Para tomar as terras, chegavam a matar os nativos ou até mesmo transmitir doenças a eles para dizimar tribos e tomar as terras. Esse comportamento violento seguiu-se por séculos, resultando no pequenos número de índios que temos hoje. A visão que o europeu tinha a respeito dos índios era eurocêntrica. Os portugueses achavam-se superiores aos indígenas e, portanto, deveriam dominá-los e colocá-los ao seu serviço. A cultura indígena era considera pelo europeu como sendo inferior e grosseira. Dentro desta visão, acreditavam que sua função era convertê-los ao cristianismo e fazer os índios seguirem a cultura européia. Foi assim, que aos poucos, os índios foram perdendo sua cultura e também sua identidade.

Religião Indígena Cada nação indígena possuía crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos acreditavam nas forças da natureza e nos espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais, cerimônias e festas. O pajé era o responsável por transmitir estes conhecimentos aos habitantes da tribo. Algumas tribos chegavam a enterrar o corpo dos índios em grandes vasos de cerâmica, onde além do cadáver ficavam os objetos pessoais. Isto mostra que estas tribos acreditavam numa vida após a morte. Principais etnias indígenas brasileiras na atualidade e população estimada – Ticuna (35.000), Guarani (30.000), Caiagangue (25.000), Macuxi (20.000), Terena (16.000), Guajajara (14.000), Xavante (12.000), Ianomâmi (12.000), Pataxó (9.700), Potiguara (7.700). Fonte: FUNAI ( Fundação Nacional do Índio). – De acordo com dados do Censo 2010 (IBGE), o Brasil possuía, em 2010, 896.917 indígena. este número correspondia a 0,4% da população do Brasil. 

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 


atividades-para-educação-infantil-dia-do-índio-4

DIA DO ÍNDIO

Atividades dia do índio ensinar-aprender (3)

Atividades dia do índio ensinar-aprender (4)

sexta-feira, 22 de março de 2019

A saúde da mulher é uma preocupação antiga, mas a situação da população feminina no país demonstra que o desenvolvimento da área ainda é uma necessidade.

A saúde da mulher é uma preocupação antiga, mas a situação da população feminina no país demonstra que o desenvolvimento da área ainda é uma necessidade.
Atualmente, um dos grandes méritos dos profissionais e serviços de saúde tem sido a ampliação não só do acesso à assistência, mas também da qualidade desse trabalho, garantindo cada vez mais que a paciente seja considerada como um todo.
Para que esse atendimento da Medicina, Enfermagem e demais áreas se desenvolva ainda mais, é importante que o profissional de saúde esteja ciente da realidade desse público e do que pode ser feito para mudá-la.

História da Saúde da Mulher

A saúde da mulher foi incorporada às políticas nacionais de saúde nas primeiras décadas do século XX e considerada prioritária no decorrer da história da área no Brasil. Mesmo antes da concepção do Sistema Único de Saúde (SUS), o Brasil foi contemplado em 1983 com o Programa de Assistência Integral à Saúde da Mulher (PAISM). Porém, apesar da priorização da saúde da mulher nas políticas brasileiras, foram preconizadas as ações materno-infantis, ou seja, a assistência era prestada fundamentalmente no período da gravidez, parto e pós- parto.

Nos programas iniciais, a atenção à saúde da mulher era restrita, não visualizando a paciente na sua totalidade, mas apenas como “a mãe”, “a esposa” ou “a grávida”. Por isso, questões não relacionadas à gravidez, ao parto e ao cuidado dos filhos eram relegadas ao segundo plano.
Somente em 2004, com a Política Nacional de Assistência Integral à Saúde da Mulher (PNAISM), houve a inclusão da assistência a grupos até então esquecidos nas políticas de saúde da mulher no Brasil como as mulheres negras, trabalhadoras rurais, lésbicas, profissionais do sexo, presidiárias, indígenas, adolescentes, vítimas de violência sexual e de abortamento em condições inseguras. A nova política trouxe também para a discussão a necessidade da reorganização de ações definidas no PAISM no início da década de 80, a saber: climatério, planejamento familiar, prevenção do câncer do colo uterino e de mama, doenças sexualmente transmissíveis e promoção da atenção obstétrica humanizada sem riscos à saúde da mulher e do bebê.
Posteriormente, algumas dessas ações foram desdobradas em políticas e programas específicos como os de assistência à mulher em situação de abortamento, mulher vítima de violência e à saúde da mulher negra.  A necessidade da qualificação e humanização da saúde reprodutiva das mulheres volta a ser priorizada em 2011 pelo Ministério da Saúde através da “Rede Cegonha”.

Apesar dos avanços das políticas de saúde da mulher no Brasil e dos esforços dispensados para concretização das propostas elaboradas, ainda há um grande caminho a percorrer. Alguns objetivos do PAISM e da PNAISM não foram alcançados. As dificuldades em concretizar essas políticas estão diretamente relacionadas a não compreensão e/ou valorização por parte dos gestores de saúde e a não incorporação pelos profissionais de saúde do conjunto de ações possíveis para uma assistência integral e não somente voltada para o período gravídico puerperal.

 

Por que é importante contribuir para a Saúde da Mulher atualmente?

As mulheres representam a maioria da população brasileira (51,2%) e em Minas Gerais a proporção de mulher/homem chega a alcançar sete mulheres para um homem. Elas continuam sendo a maior clientela do SUS, seja para cuidar da própria saúde ou para buscar assistência à familiares.
Elas ainda possuem maior expectativa de vida que os homens e estão sujeitas às patologias específicas da sua fisiologia como câncer do colo uterino e de mama, além do adoecimento relacionado à persistência das desigualdades de gênero.  Outro fator muito importante que justifica um atendimento especializado é a morbidade e mortalidade por questões relacionadas à gravidez, parto e pós-parto.
Como enfermeira obstetra e coordenadora da pós de Enfermagem em Obstetrícia, o papel do enfermeiro em empoderar mulheres.
E no processo de gestação, existem algumas adversidades principais enfrentadas pelas mulheres:
Mortalidade infantil: Mesmo considerando a redução importante da mortalidade infantil no Brasil nas últimas décadas, os indicadores de óbitos neonatais apresentaram uma velocidade de queda abaixo do esperado. Um número expressivo de mortes ainda faz parte da realidade social e sanitária de nosso País. Tais mortes ainda ocorrem por causas evitáveis, principalmente no que diz respeito às ações dos serviços de saúde e, entre elas, a atenção pré-natal, ao parto e ao recém-nascido (Brasil, 2012).

Mortalidade materna: A mortalidade materna é hoje considerada como uma das mais graves violações dos direitos humanos das mulheres, por ser uma tragédia evitável em 92% dos casos e por ocorrer principalmente nos países em desenvolvimento. Os índices de mortalidade materna nos países em desenvolvimento são alarmantes (CPMM/JF/MG, 2014).
Assistência ao parto: A pesquisa Nascer no Brasil (2014) evidenciou dados assombrosos em relação à assistência ao ciclo gravídico puerperal no país. Em relação à assistência pré-natal, apesar da excelente cobertura (99%), 39% das mulheres iniciam pré-natal após 12 semanas e 27% realizam menos de seis consultas. Em relação à assistência ao parto, 52% das crianças nascem por partos cirúrgicos no país e na rede pública a cesariana chega a 46% , enquanto no setor privado os números atingem 88%.  O parto vaginal, apesar de mais frequente na rede pública, quase sempre ocorre com muita dor e excesso de intervenções como episiotomia, amniotomia, uso rotineiro de ocitocina e outros.
Acesso ao atendimento: Outro problema é o acesso ao atendimento, pois as mulheres continuam a perambular a procura de lugar para admissão no momento do parto. A pesquisa evidenciou que 16% das grávidas passam por dois ou mais hospitais para conseguirem internação. Diante da situação obstétrica no Brasil, é imprescindível a formação de profissionais que contribuam para a reversão desse quadro; que ajudem a aumentar o número de partos vaginais através da realização de pré- natal de qualidade e do empoderamento das mulheres; saibam identificar riscos obstétricos; atuar com base na obstetrícia baseada em evidências e, consequentemente, consigam reduzir a morbimortalidade materna e neonatal.

 

Como contribuir para a Saúde da Mulher como profissional de saúde?

A principal contribuição do profissional de saúde para o atendimento da população feminina é prestar diariamente uma assistência humana e que considera os diferentes perfis de mulheres e suas necessidades. Seja você um enfermeiro, médico, educador físico, fisioterapeuta ou qualquer outro profissional da área, a mudança dessa realidade nacional que infelizmente perdura começa na qualidade de cada atendimento que, por fim, terá resultados nos serviços de saúde disponíveis.
A falta de acesso à informação sobre os estágios do parto, cuidados necessários e possibilidades de atendimento também é um problema no país. Por isso, a dedicação do profissional de saúde em esclarecer as dúvidas da mulher é tão importante para garantir que o parto seja um momento especial na vida da paciente.

Nesses encontros mensais e gratuitos que tenho a alegria de conduzir juntamente com o professor Edson Rosa, as grávidas, seus familiares e convidados tiram dúvidas sobre os diversos aspectos da gestação.
Considerando que há o acompanhamento de alunos da pós, essa é uma forma de auxiliar essas mulheres e, ao mesmo tempo, desenvolver profissionais capacitados que se preocupam com o atendimento humanizado.

domingo, 15 de julho de 2018

AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

1) COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM  “MAU” OU “MAL”.
A) OS ALUNOS FORAM __________________ NA ESCOLA.
B) JOSÉ É UM ______________________ ALUNO.

2) COMPLETE COM “MAIS” OU “MAS”.
A) MARIANA PEDIU ______________ BALAS.
B) DESPERDIÇAMOS MUITA ÁGUA; ________________PODEMOS NOS REEDUCAR.

3) COMPLETE O QUADRO:

EU GOSTO                                            EU __________________                    EU __________________
NÓS __________________                      NÓS CANTAMOS                              NÓS __________________
ELES _________________                      ELES _________________                 ELES FALAM

4) LEIA O TEXTO ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO PARA RESPONDER AS QUESTÕES.

A ÁGUA NO MUNDO

    A ÁGUA É MUITO IMPORTANTE PARA A NOSSA VIDA. ELA ESTÁ PRESENTE EM MUITAS ATIVIDADES DO NOSSO DIA-A-DIA. EM NOSSA HIGIENE DIÁRIA, QUANDO TOMAMOS BANHO, LAVAMOS AS MÃOS ANTES DAS REFEIÇÕES, ESCOVAMOS OS DENTES, ETC. ESTÁ PRESENTE TAMBÉM EM NOSSO LAZER, QUANDO NOS REFRESCAMOS NO RIO, NAS PRAIAS OU NAS PISCINAS. A ÁGUA TAMBÉM É FUNDAMENTAL PARA A HIDRATAÇÃO DO NOSSO CORPO QUANDO BEBEMOS ÁGUA E OUTROS LÍQUIDOS. UTILIZAMOS TAMBÉM NAS TAREFAS DOMÉSTICAS, COMO LAVAR ROUPAS, LIMPAR PISOS, ETC.
    HÁ MUITA COISA A SABER A RESPEITO DA ÁGUA, ELA ESTÁ PRESENTE NOS MENORES MOVIMENTOS DO NOSSO CORPO, COMO NO PISCAR DE OLHOS. AFINAL, SOMOS COMPOSTOS BASICAMENTE DE ÁGUA EM MAIS DE 70% DO NOSSO CORPO.
    A ÁGUA É UM ELEMENTO ESSENCIAL PARA A NOSSA VIDA, MAS A ÁGUA POTÁVEL NÃO ESTARÁ DISPONÍVEL INFINITAMENTE, ELA É UM RECURSO LIMITADO. A ÁGUA TAMBÉM SE ENCONTRA AMEAÇADA PELA POLUIÇÃO, PELA CONTAMINAÇÃO E PELAS ALTERAÇÕES CLIMÁTICAS QUE O SER HUMANO VEM PROVOCANDO, TRAZENDO GRANDE PERIGO PARA A SAÚDE E BEM ESTAR DO HOMEM. POR ISSO CADA UM DE NÓS DEVEM,OS USAR A ÁGUA COM MAIS ECONOMIA.
A) QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?
R.: 

B) A MAIOR PARTE DA SUPERFÍCIE TERRESTRE É COBERTA POR ÁGUA. POR QUE TANTA ÁGUA NÃO É SUFICIENTE PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES HUMANAS.
R.:

C) O QUE  PODEREMOS FAZER PARA EVITAR QUE A POUCA ÁGUA DOCE EXISTENTE NO MUNDO ACABE?
R.:

D) QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO 2º PARÁGRAFO.
R.:

E) PESQUISE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DA PALAVRA “POTÁVEL”.
R.: