Av 2 - Psicologia e Desenvolvimento e Aprendizagem

1)

Assinale a alternativa correta no que tange ao processo ensino- aprendizagem das abordagens apresentadas:

---

Alternativas:

• a)

  O professor que considera suas ideias como verdades absolutas, que limita a aula a autores ou a conceitos dados por ele, auxilia a aprendizagem significativa do aluno, pois a verdade do professor torna-se a verdade do aluno.
• b)

  A aprendizagem centrada no estudante é realizada em pequenos grupos, o professor é um mediador ativo, que funciona como fonte de informação que transmite conhecimentos para um receptor passivo (aluno).
• c)

  A sala de aula é um espaço de aprendizagens e tudo que se refere a ela também é. A organização, a metodologia, a postura do professor, a relação professor-aluno dentro e fora da sala, a relação entre alunos, todos esses fatores interferem no processo de ensino-aprendizagem.

  Alternativa assinalada
• d)

  Professores condescendentes, que aceitam qualquer produto de trabalho, exigem pouco, porque preferem agradar o aluno, facilitam o processo de aprendizagem, pois a afetividade, mesmo que sozinha, é suficiente para a construção do pensamento.
• e)

  A aprendizagem significativa é percebida quando o aluno consegue, mesmo sem conhecer verdadeiramente o conceito, reproduzir integralmente o que é dito pelo professor ou o que é pedido do livro didático.

2)

Para Freire (2003) "O bom senso do educando prega sermos coerentes, diminuindo a distância entre o discurso e a prática, julgando se a sua autoridade na sala de aula é ou não é autoritarismo, pois ensinar exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educandos e exige também a compreensão da realidade".

---

Alternativas:

• a)

  A imposição de regras é necessária, mas se o professor servir como exemplo, respeitar os alunos e tiver uma boa relação com eles, automaticamente já terá o respeito dos alunos sem precisar ser autoritário.
• b)

  O professor tem que saber relacionar-se com os alunos, ser hábil e qualificado no planejamento das rotas que vai percorrer, capacitar-se para tornar a aula interessante e prazerosa e também demonstrar que a sua voz é a de comando e autoridade.
• c)

  A relação estabelecida entre o professor e os alunos deve ser construída por ambos, em comum acordo, conduzindo os educandos a aceitar e entender as regras como posturas a serem tomadas, e com as possibilidades de mudanças.
• d)

  Uma pessoa na função de professor adquire o poder de determinar as ações dos alunos, que devem legitimar esse poder, pois é passada de geração a geração, a imagem do professor, como uma figura que tem o direito de ser autoritário.

  Alternativa assinalada
• e)

  O reflexo que as atitudes autoritárias do professor exercem podem ser exemplificados por alunos que afirmam que, ao se sentirem intimidados, não conseguem questionar, nem tirar dúvidas do conteúdo, prejudicando sua aprendizagem.

3)

Sobre a relação professor-aluno é incorreto afirmar:

---

Alternativas:

• a)

  O fato de o professor manter uma relação mais próxima com os alunos, menos hierarquizada e menos distante facilita a aprendizagem, de modo que estes se sentem motivados e interessados nas aulas.
• b)

  No processo de apropriação do conhecimento, o outro possui grande importância, mediando a relação entre sujeito e o conhecimento, por meio de objetos culturalmente configurados.
• c)

  O vínculo afetivo é necessário para criar uma boa aprendizagem, mas uma boa aprendizagem pode também propiciar um vínculo afetivo positivo.
• d)

  Os professores têm a responsabilidade de interferir na ZDP do aluno, de debater seus pontos de vista a fim de promover o desenvolvimento da autonomia intelectual.
• e)

  O trabalho concreto do professor em sala de aula (didática, metodologia, conteúdo, procedimentos de correção e avaliação), mesmo de desempenho inferior, não influenciam a aprendizagem, se os alunos tiverem um vínculo positivo com o professor.

  Alternativa assinalada

4)

Considerando a afirmação "A emergência da psicologia genética de Piaget possibilitou a configuração do papel ativo do sujeito da cognição", é correto afirmar que:

---

Alternativas:

• a)

  A complexidade do fenômeno educativo se desfaz ao se considerar os aspectos cognitivos inerentes ao ato de aprender.
• b)

  Os limites da relação entre a psicologia e a educação são definidos pela aplicação direta dos princípios e explicações da psicologia piagetiana.
• c)

  O interacionismo se opõe às perspectivas inatista e empirista na psicologia da educação da época.

  Alternativa assinalada
• d)

  O construtivismo integra o inatismo e o empirismo tanto na psicologia como na pedagogia.
• e)

  O construtivismo se associa a pedagogia tradicional ao deparar-se com dificuldades do processo de ensino-aprendizagem.

5)

Na afirmativa "Embora se note preocupação com relações sociais, a ênfase dada é na capacidade do aluno de integrar informações e processá-las", está subjacente uma concepção do processo de desenvolvimento da aprendizagem condizente com a abordagem:

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Alternativas:

• a)

  Cognitivista

  Alternativa assinalada
• b)

  Comportamentalista
• c)

  Humanista
• d)

  Sócio-cultural
• e)

  Tradicional

Av 1 - Psicologia e Desenvolvimento e Aprendizagem

1)

A zona de desenvolvimento proximal é um (a)

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Alternativas:

• a)

  Imagem piagetiana de como as estruturas mentais vão gradativamente aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
• b)

  Conceito de Vygotsky que expressa as limitações de alguns estudantes, cujo desenvolvimento cognitivo é proximal, mas não é efetivo.
• c)

  Conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
• d)

  Conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o papel da aprendizagem no processo de desenvolvimento humano.

  Alternativa assinalada
• e)

  Conceito de Vygotsky para explica porque algumas crianças não aprendem.

2)

Assinale a alternativa correta segundo a Teoria Inatista:

---

Alternativas:

• a)

  Características como personalidade, valores, hábitos, crenças, pensamentos, emoções, conduta social e caráter estão prontos desde o nascimento.

  Alternativa assinalada
• b)

  As características das pessoas são desenvolvidas na convivência no ambiente.
• c)

  A personalidade muda constantemente.
• d)

  O caráter só se forma depois da adolescência, quando a pessoa pode escolher o que quer ser.
• e)

  A Teoria Inatista concorda com os pressupostos da Teoria Ambientalista.

3)

A teoria ambientalista explica que o desenvolvimento humano é decorrente de quais fatores?

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Alternativas:

• a)

  Aprimoramento de suas características pessoais, das quais é portador desde o nascimento.
• b)

  Interação do indivíduo com os outros indivíduos, pertencentes ao seu meio social.
• c)

  Submissão às experiências que o meio ambiente possibilita para cada indivíduo.

  Alternativa assinalada
• d)

  O aprimoramento das características pessoas no ambiente que frequenta.
• e)

  Das características que estão prontas desde o nascimento.

4)

O geneticista Craig Venture, dono da empresa de pesquisas genética Ventura, completou em 2001 o sequenciamento genético de todos os genes humanos. Foram identificadas todas as bases (moléculas químicas que formam o DNA).

Pesquisas como esta são coerentes com qual Teoria de Desenvolvimento estudada?

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Alternativas:

• a)

  Ambientalista
• b)

  Inatista

  Alternativa assinalada
• c)

  Interacionista
• d)

  Vygotskiana
• e)

  Piagetiana

5)

A Teoria Interacionista tem como principal representante qual pesquisador do desenvolvimento humano?

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Alternativas:

• a)

  Piaget

  Alternativa assinalada
• b)

  Vygotsky
• c)

  Bandura
• d)

  Skinner
• e)

  Freud

Av2 - PED - Lic - Ensino de História e Geografia

CONFERIR ANTES DO ENVIO

1)

Após ter realizado a leitura do texto "Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental", de Helena Copetti Callai, aponte a alternativa correta para a função da Geografia na escola:

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Alternativas:

• a)

  Uma forma de fazer a leitura do mundo é por meio da leitura do espaço, o qual traz em si todas as marcas da vida dos homens.
• b)

  Ler o mundo está restrito a leitura cartográfica, cujas representações refletem as realidades territoriais, por vezes distorcidas por conta das projeções cartográficas adotadas.
• c)

  A Geografia ensina a refletir sobre as sociedades históricas e os patrimônios culturais apenas.
• d)

  A leitura cartográfica é essencial para a compreensão do mundo e sem ela não estudo geográfico.
• e)

  A leitura geográfica e cartográfica são antagônicas, logo ler o mundo é algo não relevante.

2)

Sabe-se que a alfabetização cartográfica de acordo com Simielli (1999), nos anos iniciais deve-se preparar os alunos, para que adquiram gradativamente a capacidade de ler e interpretar mapas. A alfabetização cartográfica constitui-se no trabalho com os seguintes aspectos:

I- projeção / imagem tridimensional e bidimensional, 
II- codificação e decodificação
III- alfabeto cartográfico e orientação
IV- proporção e escala

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Alternativas:

• a)

  I e II estão corretas.
• b)

  I e III estão corretas.
• c)

  II e IV estão corretas.
• d)

  I, II, III e IV estão corretas.
• e)

  III, IV estão corretas.

3)

Referente ao fatorbidimensional e tridimensional, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:

---

Alternativas:

• a)

  mapa está para bidimensional como Planalto da Borborema está para tridimensional.
• b)

  maquete está para bidimensional como planta está para tridimensional.
• c)

  museu está para bidimensional como Chapada dos Guimarães está para tridimensional.
• d)

  Chapada dos Veadeiros está para bidimensional como mapa está para tridimensional.
• e)

  museu está para bidimensional e também para tridimensional, devido sua função histórica.

4)

Referente ao texto "Um passeio histórico geográfico- Ensino de Geografia" de Leonardo de Menezes Moura e Péricles Gomes da Silva, disponível em sua web-aula, leias as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

I-O papel da geografia como da história é de incentivar alunos e professores a pensar melhor, sobretudo o que ocorre em seu cotidiano, sendo em seu país ou no mundo;

II- O mundo contemporâneo nos demanda uma formação e uma atualização profissional permanente, que possa alcançar quase todos os aspectos produtivos, dentro de um mercado de trabalho complexo, mutável, flexível e imprevisível.

III- Precisamos partir de uma concepção de geografia como ciência exata, e do espaço geográfico como espaço histórico, resultado da progressiva humanização da natureza.

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Alternativas:

• a)

  I está correta.
• b)

  I e II estão corretas.
• c)

  III está correta.
• d)

  I e III estão corretas.
• e)

   II está correta.

5)

Agora que você assistiu ao vídeo da web aula sobre globalização, indique a alternativa que apresenta a conceituação correta:

I- A maior parte dos autores trabalha com o início da globalização com a colonização dos portugueses e espanhóis.

II- A globalização é um processo dividido em quatro fases, sendo a primeira do século XV até a Revolução Industrial.

III- A quarta fase está relacionada com a Nova Ordem Mundial.

IV- O conceito de globalização é sinônimo de Fetiche.

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Alternativas:

• a)

  I e II estão corretas.
• b)

  I e III estão corretas
• c)

  II e IV estão corretas.
• d)

  I, II e III estão corretas.
• e)

  III, IV estão corretas.

Av1 - PED - Lic - Ensino de História e Geografia

2) Para o ensino de história nas séries iniciais uma importante estratégia é a visita à museus, pois os objetos presentes nos museus permitem que o aluno estabelece um diálogo com o passado. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA:

Conferir antes do envio

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Alternativas:

• a)

  A visita ao museu em si basta para que o aluno construa seu conhecimento histórico sobre o passado.
• b)

  Compreender a mensagem proposta pela exposição do museu pouco contribui para que o aluno compreenda o papel dos objetos no passado.
• c)

  A exposição do museu transmite mensagens aos visitantes, por isso, é importante que o professor se informe sobre o conteúdo antes de levar os alunos e realize um trabalho que prepare os alunos para compreender a exposição.
• d)

  Na visita ao museu o aluno deve ficar solto para observar o que quiser, pois assim poderá elencar o que achar mais importante.
• e)

  A visita ao museu serve para divertir os alunos das séries iniciais, é uma forma de tirá-los de sala de aula sem a preocupação com os fins pedagógicos.

3)

Sabe-se que o trabalho com documentos históricos em sala de aula, desde as séries iniciais do ensino fundamental. Sobre esse tema, julgue as afirmações a seguir:

( ) O trabalho do professor com documentos em sala de aula é o mesmo do historiador em seu ofício.

( ) O professor ao trabalhar com o documento em sala de aula, não trabalha com a fonte histórica, já que este não é o documento original.

( ) O aluno ao participar da atividade com documentos históricos não domina o contexto histórico, ou seja, o momento em que o documento foi produzido.

( ) É necessário que o professor transforme o documento histórico em material didático para ser utilizado com alunos das séries iniciais do ensino fundamental.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

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Alternativas:

• a)

  V – V – V – F.
• b)

  F – F – V – V.
• c)

  V – V – F – V.
• d)

  F – F – F – V.
• e)

  F – V – V – V.

4)

Entende-se que o processo de ensino e aprendizagem em história deve considerar as ideias prévias dos alunos e que o professor deve atuar como mediador entre essas ideias e os novos conhecimentos adquiridos nas aulas.

Sobre o processo de ensino e aprendizagem em História, julgue as afirmações a seguir:

( ) O professor deve elaborar atividades problematizadoras que considerem os conhecimentos prévios dos alunos e possibilitem a aquisição de novos conhecimentos.

( ) O aluno é visto como um receptor de novos conhecimentos que irão substituir todas suas ideias prévias sobre o tema estudado.

( ) O conhecimento histórico só pode ser adquirido no espaço da sala de aula. O que é aprendido fora desse espaço consiste em senso comum e, portanto, deve ser descartado.

( ) Ao considerarmos as ideias prévias dos alunos sobre o tema estudado, estamos colocando-os como sujeitos ativos no processo de ensino e aprendizagem de História.

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Alternativas:

• a)

  F – V – V – F.
• b)

  F – F – V – V.
• c)

  V – V – V – F.
• d)

  V – F – F – V.
• e)

  F – V – F – V.

5)

São sugeridas algumas etapas para o desenvolvimento do conhecimento histórico em crianças nas séries iniciais do ensino fundamental. São elas: a investigação dos conhecimentos prévios, o recorte temático, o uso de documentos históricos e o trabalho com o conceito de tempo histórico.Sobre essas etapas, julgue os itens a seguir:

I- Ao investigarmos os conhecimentos prévios dos alunos acerca do tema a ser estudado é importante também buscar informações que possam auxiliar no entendimento das percepções dos alunos relacionados ao ensino e aprendizagem da História.

II- Definir o recorte temático e a temporalidade é essencial para o que desenvolvimento do conhecimento histórico seja possível, visto que direciona o aluno em seus estudos e possibilita que o mesmo conheça diferentes sociedades em diferentes períodos.

III- O trabalho com documentos históricos nas aulas deve contemplar apenas documentos escritos, visto que esses são considerados oficiais, portanto, inquestionáveis.

Agora assinale a alternativa que apresenta os itens CORRETOS:

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Alternativas:

• a)

  I e II.
• b)

  I e III.
• c)

  II e III.
• d)

  II.
• e)

  III.

6) Sabe-se que para o ensino de história nas séries iniciais uma importante estratégia é a visita à museus, pois os objetos presentes nos museus permitem que o aluno estabelece um diálogo com o passado. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA:

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Alternativas:

• a)

  A visita ao museu em si basta para que o aluno construa seu conhecimento histórico sobre o passado.
• b)

  Compreender a mensagem proposta pela exposição do museu pouco contribui para que o aluno compreenda o papel dos objetos no passado.
• c)

  A exposição do museu transmite mensagens aos visitantes, por isso, é importante que o professor se informe sobre o conteúdo antes de levar os alunos e realize um trabalho que prepare os alunos para compreender a exposição.
• d)

  Na visita ao museu o aluno deve ficar solto para observar o que quiser, pois assim poderá elencar o que achar mais importante.
• e)

  A visita ao museu serve para divertir os alunos das séries iniciais, é uma forma de tirá-los de sala de aula sem a preocupação com os fins pedagógicos.

Resultado Concurso 1905 (21/02/2017)

Acumulou!

Sorteio realizado no Espaço Caixa Loterias em SÃO PAULO, SP

• 29
• 35
• 43
• 54
• 56
• 57

Estimativa de prêmio do próximo concurso 23/02/2017.

R$ 25.000.000,00

Como jogar

A Mega-Sena paga milhões para o acertador dos 6 números sorteados. Ainda é possível ganhar prêmios ao acertar 4 ou 5 números dentre os 60 disponíveis no volante de apostas. Para realizar o sonho de ser o próximo milionário, você deve marcar de 6 a 15 números do volante, podendo deixar que o sistema escolha os números para você (Surpresinha) e/ou concorrer com a mesma aposta por 2, 4 ou 8 concursos consecutivos (Teimosinha).

Sorteios

Os sorteios da Mega-Sena são realizados duas vezes por semana, às quartas e aos sábados.

Apostas

A aposta mínima, de 6 números, custa R$ 3,50. Quanto mais números marcar, maior o preço da aposta e maiores as chances de faturar o prêmio mais cobiçado do país.

Premiação

O prêmio bruto corresponde a 45,3% da arrecadação, já computado o adicional destinado ao Ministério do Esporte. Dessa porcentagem:

    35% são distribuídos entre os acertadores dos 6 números sorteados (Sena);

    19% entre os acertadores de 5 números (Quina);

    19% entre os acertadores de 4 números (Quadra);

    22% ficam acumulados e são distribuídos aos acertadores dos 6 números nos concursos de final 0 ou 5.

    5% ficam acumulados para a primeira faixa - sena - do último concurso do ano de final 0 ou 5 (Mega da Virada).

Acumulação

Não havendo acertador em qualquer faixa, o valor acumula para o concurso seguinte, na respectiva faixa de premiação. Não deixe de conferir o seu bilhete de aposta.

Os prêmios prescrevem 90 dias após a data do sorteio. Após esse prazo, os valores são repassados ao tesouro nacional para aplicação no FIES - Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior.

Corpo de adolescente é achado no N-3 de projeto irrigado de Petrolina (PE)

Um corpo de um adolescente de 17 anos foi encontrado na manhã desta segunda-feira (20) na estrada do canal do Núcleo 3, do Projeto de Irrigação Senador Nilo Coelho, na Zona Rural de Petrolina, no Sertão de Pernambuco. Segundo o Instituto Médico Legal (IML), ele foi vítimado de disparos de arma de fogo.

O jovem estava trajando short jeans e camisa preta e foi reconhecido pela sua mãe. Ele não portava documentos pessoais. A polícia constatou que Negueba tinha antecedentes criminais, com passagem pela Delegacia de Polícia Civil (DPC). O corpo foi encaminhado ao Instituto Médico Legal (IML) de Petrolina. O caso foi registrado na 1ª DPC do Bairro Ouro Preto.

Prefeito Miguel Coelho visita comunidades de Petrolina atingidas pelas chuva

O prefeito de Petrolina Miguel Coelho circulou na manhã desta terça-feira (21) por vários pontos da cidade para monitorar os locais mais afetados por alagamentos e outros transtornos provocados pelas chuvas. O gestor determinou alerta em todas as secretarias para reforçar os serviços de manutenção e apoio às comunidades que sofreram com as precipitações. Cerca de 50 trabalhadores e oito máquinas estão mobilizadas na operação para melhorar o escoamento da água em canais e nas ruas com pontos mais críticos. Os setores de saúde, serviço social e infraestrutura também estão articulados para apoio nos bairros.

“A previsão é de que ocorram mais chuvas e por isso toda a prefeitura está de prontidão para garantir que nenhum serviço na saúde, na educação e em outras áreas seja afetado. Todo o apoio que pudermos oferecer à população será garantido para amenizar os transtornos causados”, avaliou o prefeito.

Coordenadas pelo secretário de Desenvolvimento Urbano e Sustentabilidade, Eduardo Carvalho, as equipes reforçarão ações emergenciais que já estão sendo realizadas pela Defesa Civil e pela secretaria executiva de Serviços Públicos. Através de uma parceria com a Compesa, será feita a sucção da água acumulada nas imediações da Rua 56 do Bairro João de Deus, zona oeste, que não possui sistema de drenagem.

Naquela região, o canal que corta os bairros Vale do Grande Rio e Pedro Raimundo será limpo, enquanto são desobstruídas as galerias pluviais do pontilhão da Avenida dos Tropeiros, a partir da retirada de baronesas, lixo e outros resíduos encontrados. Já no canal do Cacheado, além de limpeza e desobstrução da galeria pluvial com retroescavadeira e caçamba basculante, uma área onde o terreno cedeu, localizada atrás da AME do bairro, já foi interditada.

Fonte: Carlos Britto