Av 2 - Letramento na Educação Bilíngue Para Surdos

1)

Com relação a inclusão de surdos e sua integração social, leia as afirmativas abaixo e indique V para as verdadeiras e F para falsas.

(  ) Não há limitações cognitivas ou afetivas inerentes à surdez.

(  ) A integração social do surdo não está relacionada à aceitação da Língua de Sinais pela sociedade.

(  ) A integração social do surdo depende do aprendizado da língua oral do país.

(  ) A comunicação é fundamental para a integração do ser humano à sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de V e F indicada entre parênteses:

---

Alternativas:

• a)

  F, V, V, F.
• b)

  V, F, F, V.

  Alternativa assinalada
• c)

  F, F, F, V.
• d)

  V, V, V, F.
• e)

  F, V, F, V.

2)

Pesquisas demonstram que a educação bilíngue é importante para o desenvolvimento integral da pessoa surda, isto se considerar além do seu aprendizado, as questões cognitivas, sociais e afetivas. Leia as afirmativas abaixo e responda:

I. Na educação bilíngue a língua portuguesa é privilegiada frente à Língua de Sinais.

II. Na educação bilíngue a Língua de Sinais é considerada como a primeira língua do surdo, enquanto que a língua majoritária do país é a segunda.

III. Um dos objetivos da educação bilíngue está relacionado ao desenvolvimento do surdo enquanto sujeito, participante da sociedade.

IV. A educação bilíngue pressupõe o aprendizado da língua majoritária do país em sua modalidade oral.

A alternativa que corresponde às afirmativas corretas é:

---

Alternativas:

• a)

  I e II.
• b)

  I, II e IV.
• c)

  II e III.

  Alternativa assinalada
• d)

  I, III e IV.
• e)

  I e IV.

3)

Joana é fluente em LIBRAS e está aprendendo a língua portuguesa, em sua modalidade escrita. Por ser surda congênita, apresenta algumas dificuldades em escrita, principalmente em relação às questões gramaticais. A professora de português observou que embora conheça algumas regras do português, sua escrita ainda mantém algumas características de sua língua materna. Ou seja, a estrutura da frase ora apresenta características da LIBRAS, ora características gramaticais da língua portuguesa. Podemos afirmar que em relação ao aprendizado da segunda língua, Joana encontra-se no estágio:

---

Alternativas:

• a)

  Transicional.
• b)

  Interlíngua 3.
• c)

  Interlíngua 2.

  Alternativa assinalada
• d)

  Informacional.
• e)

  Interlíngua 1.

4)

Os alunos surdos apresentam algumas dificuldades específicas em relação à aprendizagem da leitura e da escrita. Uma das dificuldades mais significativas está relacionada ao léxico, com palavras de difícil interpretação. Isso é ainda mais evidente com relação:

---

Alternativas:

• a)

  Às palavras antônimas.
• b)

  Aos palíndromos.
• c)

  Às onomatopeias.
• d)

  Às palavras ambíguas.

  Alternativa assinalada
• e)

  Às palavras amórficas.

5)

As políticas públicas devem atuar de maneira a minimizar não apenas as barreiras arquitetônicas, mas também aquelas relacionadas às pessoas e ao preconceito, configurando grandes obstáculos à inclusão. Como é conhecido este tipo de barreira?

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Alternativas:

• a)

  Barreiras atitudinais.

  Alternativa assinalada
• b)

  Barreiras lexicais.
• c)

  Barreiras profissionais.
• d)

  Barreiras comunicativas.
• e)

  Barreiras organizacionais.

Av 1 - Letramento na Educação Bilíngue Para Surdos

1)

Esta língua é conhecida como a raiz de todas as outras línguas sinalizadas que foram disseminadas pelo planeta. Sua difusão se deu em decorrência da ida de professores surdos que trabalharam com o religioso Charles L"Epée (desenvolvedor da metodologia "Sinais Metódicos" – tradução para o português) a outros países, multiplicando essa metodologia. A que língua o texto se refere?

---

Alternativas:

• a)

  Língua Francesa de Sinais.

  Alternativa assinalada
• b)

  Língua Espanhola de Sinais.
• c)

  Língua Americana de Sinais.
• d)

  Língua Brasileira de Sinais.
• e)

  Língua Portuguesa de Sinais.

2)

Os surdos necessitam de uma política educacional que atenda suas necessidades, portanto, necessitam de uma política linguística que norteie sua formação bilíngue. Assim, podemos afirmar que:

I.A proposta pedagógica para o surdo se restringe às adaptações curriculares.

II.As práticas pedagógicas devem conceber a LIBRAS apenas como um instrumento.

III.A LIBRAS não é apenas uma língua de instrução, mas sim de ensino e aprendizagem.

As afirmativas corretas são:

---

Alternativas:

• a)

  I e III, apenas.
• b)

  III, apenas.

  Alternativa assinalada
• c)

  II, apenas.
• d)

  I e II, apenas.
• e)

  I, II e III.

3)

Leia e analise o trecho abaixo:

Segundo o decreto 5626/2005, a LIBRAS é uma _________________________ natural, relacionada aos costumes e ________________________ da comunidade surda brasileira que nasceu da _________________ de comunicação das pessoas surdas.

Quais palavras preenchem corretamente as lacunas acima?

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Alternativas:

• a)

  Abordagem; deveres; incapacidade.
• b)

  Ciência; direitos; imposição.
• c)

  Língua; cultura; necessidade.

  Alternativa assinalada
• d)

  Linguagem; mitos; inaptidão.
• e)

  Área de conhecimento; necessidades, imposição.

4)

Em relação ao processo de inclusão escolar, sabemos que este se apresenta de forma complexa, mas o respeito à diferença linguística não deve ser a única mudança dentro do espaço educacional. Dentro das políticas educacionais, deve também se considerar a história da educação do surdo e sua cultura. Assim, podemos afirmar que:

---

Alternativas:

• a)

  Para além da língua, deve-se mudar a concepção que se tem sobre o surdo e a surdez.

  Alternativa assinalada
• b)

  O mais importante é que o surdo aprenda a língua majoritária oral do país em que vive.
• c)

  A presença do intérprete de LIBRAS garante a aprendizagem do aluno surdo.
• d)

  O aluno surdo deve aprender em escolas especiais visto as dificuldades que apresenta.
• e)

  A inclusão do surdo no ensino regular não deve ser parte das políticas educacionais.

5)

Para que a leitura ocorra, a criança passa por diferentes estágios de aprendizagem dentre eles o logográfico, o alfabético e o de pseudopalavras. Ana é uma criança que ao final do primeiro ciclo é capaz de ler fluentemente e compreender a leitura que realiza. Podemos afirmar que esta fluência foi possibilitada pela capacidade de:

---

Alternativas:

• a)

  Decodificar palavras.
• b)

  Codificar pseudo palavras.
• c)

  Utilizar rota fonológica.
• d)

  Utilizar desenho e cores.
• e)

  Utilizar rota lexical.

  Alternativa assinalada

Av 2 - Libras: Aspectos Linguístico - Fonologia e Sinais do Contexto Familiar e Educacional

1)

O que é um Ponto de Articulação?

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Alternativas:

• a)

  É o local onde pesquisadores se encontram para articularem as novas formas de expressão e comunicação por intermédio dos sinais.
• b)

  É o ponto no qual precisamos parar, refletir e iniciar um processo de articulação para que as questões deem andamento.
• c)

  É um ponto onde se consegue articular bem, de forma gestual e precisa, o que se pretende expressar.
• d)

  É um local no qual se articulam questões de comunicação e interpretação.
• e)

  É um parâmetro que está relacionado ao local onde o sinal é sinalizado no corpo do emissor.

  Alternativa assinalada

2)

Assim como as CM foram sendo acrescentadas, as combinações dos demais parâmetros também vão sendo acrescidos com a inovação da língua, o mesmo ocorre nas línguas orais, com o ponto e o modo articulatório. Quanto à dominância, quando houver diferentes CMs, como devemos proceder com as mãos?

---

Alternativas:

• a)

  As mãos devem se movimentar lentamente para que o conteúdo a ser expressado possa ser compreendido facilmente.
• b)

  A mão ativa deve produzir o movimento e a mão passiva, servir de apoio.

  Alternativa assinalada
• c)

  A mão direita precisa ficar parada, enquanto a mãe esquerda se articula.
• d)

  Gesticulam-se as duas mãos em tempos diferentes.
• e)

  As mãos precisam fazer diferentes gestos para comunicar a mesma coisa.

3)

Sobre o tema Configuração de Mão, leia e analise o trecho abaixo:

Cada Configuração de Mão, criada por Ferreira-Brito, assume posições e formas diferentes, sendo algumas com os dedos ____________________ e outras com os dedos __________________.

Assinale a alternativa cujas palavras indicadas completam as lacunas acima corretamente:

---

Alternativas:

• a)

  Apontados; dobrados.
• b)

  Fechados; estendidos.

  Alternativa assinalada
• c)

  Em movimento; parados.
• d)

  Gesticulando; estáticos.
• e)

  Imóveis; móveis.

4)

Outra característica importante para descrever o movimento é a sua velocidade, que pode carregar algumas variáveis durante a realização do sinal. Quais são essas variáveis?

---

Alternativas:

• a)

  Velocidade, força, tensão e tração.
• b)

  Potencialidade, envergadura, velocidade, capacidade.
• c)

  Tensão, retenção, continuidade e refreamento.

  Alternativa assinalada
• d)

  Retração, ação, força e longitude.
• e)

  Uniformidade, elasticidade, vigor e potencialidade.

5)

Leia e analise as duas afirmações abaixo:

1ª – Em LIBRAS, o Ponto de Articulação de alguns sinais está próximo ao corpo.

PORQUE

2ª – Em LIBRAS, alguns sinais necessitam do uso de Expressões Faciais.

Analisando as afirmações acima, conclui-se que:

---

Alternativas:

• a)

  As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
• b)

  As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

  Alternativa assinalada
• c)

  A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
• d)

  A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
• e)

  As duas afirmações são falsas.

Av 1 - Libras: Aspectos Linguístico - Fonologia e Sinais do Contexto Familiar e Educacional

1)

A Língua Brasileira de Sinais é atualmente denominada LIBRAS. Em que ano ela passou a ser denominada assim?

---

Alternativas:

• a)

  1823.
• b)

  1940.
• c)

  2015.
• d)

  1993.

  Alternativa assinalada
• e)

  1968.

2)

Leia e analise o trecho abaixo:

Para soletrar as letras com as mãos, devemos soletrar em velocidade ________________, formando as palavras com clareza. Entre as letras soletradas em cada palavra, devemos ________________ curta ou mover a mão _______________ para o lado esquerdo, como se estivesse empurrando a palavra já soletrada para o lado.

Assinale a alternativa que completa as lacunas respectivamente:

---

Alternativas:

• a)

  Rápida; pular; direita.
• b)

  Intermediária; descansar; esquerda.
• c)

  Devagar; acelerar; direita.
• d)

  Lenta; respirar; esquerda.
• e)

  Normal; dar pausa; direita.

  Alternativa assinalada

3)

Sobre algumas regras da sinalização em LIBRAS, leia e analise as sentenças abaixo e, em seguida, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso:

( ) Para sinalização do horário é realizado movimento rotacional.

( ) É importante lembrar que dizemos 14h00 ou16h00, nunca mencionamos o período – manhã, tarde ou noite.

( ) Na LIBRAS ocorre, em alguns casos, a incorporação de movimento, da repetição para destacar uma informação.

( ) A LIBRAS tem regras gramaticas próprias, assim como as outras línguas.

Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta, em ordem:

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Alternativas:

• a)

  V – V – V – F.
• b)

  V – F – V – F.
• c)

  V – F – V – V.

  Alternativa assinalada
• d)

  V – V – V –V.
• e)

  F – F – F – F.

4)

O que são Sinais Compostos?

---

Alternativas:

• a)

  São sinais cujas características são demarcadas conforme a configuração do tipo de gesto ou aceno.
• b)

  São aqueles que precisam de duas bases de sinais preexistentes para então criar um novo sinal.

  Alternativa assinalada
• c)

  São caracterizados por sua base que se diferencia dos demais devido ao fator de complexidade intrínseco ao tipo de sinal realizado.
• d)

  São formas e expressão complexas que demonstram um maior entendimento do sentimento que pretende ser expresso.
• e)

  São expressões duplas ou múltiplas cujas bases se duplicam.

5)

Em relação as Configurações de Mão (CM), considere as afirmações a seguir:

I. As Configurações de Mão de uma das mãos não pode ser diferente da outra mão configurada.

II. Ferreira-Brito (1995) foi uma das primeiras linguistas que destacou os cinco parâmetros da LIBRAS.

III. A configuração da mão pode ser mantida constante durante a articulação de um sinal.

Estão CORRETAS somente as afirmações: 

---

Alternativas:

• a)

  I, II e III.
• b)

  I e II.
• c)

  II e III.

  Alternativa assinalada
• d)

  I e III.
• e)

  III.

Av 2 - Inclusão no Ensino Regular

1)

Segundo Carvalho (1999) o conceito de inclusão é "um processo de educar conjuntamente e de maneira incondicional, nas classes do ensino comum, alunos ditos normais com alunos – portadores ou não de deficiências – que apresentem necessidades educacionais especiais".

A ideia da autora sobre inclusão é a de que: 

---

Alternativas:

• a)

  O processo educacional dos portadores de deficiência é difícil e complicado, pois demanda muito apoio especializado.
• b)

  Assim serão cultivados valores como: respeito à diferença, cooperação e solidariedade em prol de uma sociedade igualitária e justa com direito e acesso a recursos e serviços para todos.

  Alternativa assinalada
• c)

  O conceito de inclusão é subjetivo e cada governo aplica as leis de acordo com as necessidades, atingindo a todos.
• d)

  Incluir alunos especiais é tarefa fácil atualmente, pois não há mais preconceito por parte das famílias dos alunos ditos normais.
• e)

  Educar conjuntamente significa que a família do deficiente deverá acompanhar todo o processo de ensino aprendizagem desse aluno.

2)

Sabemos que a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.

Diante dessa consideração, qual é a alternativa correta?

---

Alternativas:

• a)

  A educação especial atende somente por meio de recursos destinados ao atendimento de pessoas com transtornos globais do desenvolvimento.
• b)

  A Educação especial já foi fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determinando formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definiam as práticas escolares para os alunos com deficiência.

  Alternativa assinalada
• c)

  A educação especial atende somente por meio de recursos destinados ao atendimento de pessoas com deficiência.
• d)

  A educação especial atende somente por meio de recursos destinados ao atendimento de pessoas com altas habilidades.
• e)

  A educação especial atualmente se fundamenta na ideia de que todos são diferentes.

3)

Integração e Inclusão muitas vezes se confundem. É preciso verificar qual modelo educacional é adotado para poder entender e diferenciar.

De acordo com as ideias de Mantoan, podemos afirmar que:

---

Alternativas:

• a)

  Integração é mais abrangente e depende do perfil da turma, o nível de capacidade de adaptação às opções da escola não é verificado, ou seja, tudo é mantido como antes, o esquema não é questionado. Inclusão é a inserção mais restrita do aluno especial, o objetivo é incluir quem foi anteriormente excluído, não deixar ninguém de fora do sistema escolar que deverá se adaptar às necessidades da sala regular ou classe especial.
• b)

  Integração é mais restrita e depende do perfil do aluno, seu nível de capacidade de adaptação às opções da escola (sala regular, classe especial ou instituição especializada), ou seja, tudo é mantido como antes, o esquema não é questionado. Inclusão é a inserção mais radical, completa e sistemática do aluno especial cujo objetivo é incluir quem não foi anteriormente excluído, não deixar ninguém de fora do sistema escolar que deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.

  Alternativa assinalada
• c)

  Integração é mais complexa, mas não depende do perfil do aluno, seu nível de capacidade de adaptação às opções da escola é testado e ele decide se frequentará a sala regular, a classe especial ou instituição especializada. Inclusão é a inserção mais radical, completa e sistemática do aluno especial cujo objetivo é atender na instituição e na escola o aluno que foi anteriormente excluído, as atividades deverão se adaptar às particularidades de todos os alunos.
• d)

  Integração é mais restrita e depende do perfil do aluno, seu nível de capacidade de adaptação às opções da escola (sala regular, classe especial ou instituição especializada), ou seja, tudo é adaptado em função desse aluno. Inclusão é a inserção mais complexa, difícil e necessária do aluno especial cujo objetivo é incluir quem não foi anteriormente excluído, deixar ninguém de fora do sistema escolar somente aqueles que as famílias não concordarem com as adaptações para atender a todos os alunos.
• e)

  Integração é mais ampla e não depende do perfil do aluno, seu nível de capacidade de adaptação às opções da escola não precisa ser levado em conta, o aluno será encaminhado primeiro à sala regular e depois à classe especial. Inclusão é a inserção mais fácil do ponto de vista escolar, o objetivo é incluir quem não foi anteriormente excluído, não deixar ninguém de fora do sistema escolar que deverá ser questionado a todo momento a fim de se adaptar às particularidades dos alunos especiais.

4)

Leia com atenção:

I – Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;

II – Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;

III – Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais;

IV – Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;

V – Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;

VI – Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno;

VII – Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;

VIII – Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Assinale a alternativa correta em relação ao que foi descrito acima:

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Alternativas:

• a)

  São atribuições do professor que atua em sala de comum e presta o atendimento educacional especializado, indicadas na Lei 5.692/71.
• b)

  São atribuições do professor que atua em sala de recursos das APAEs, indicadas na Lei 7.853 de 24/10/1989.
• c)

  São atribuições do professor que atua na educação básica e presta o atendimento educacional adaptado, indicadas no Art. 13 da Resolução n. 4 de 02/10/2009.
• d)

  São atribuições do professor que atua em sala de recursos especiais e presta o atendimento educacional especializado, indicadas na resolução CNE/CEB N.2 DE 2001.
• e)

  São atribuições do professor que atua em sala de recursos multifuncionais e presta o atendimento educacional especializado, indicadas no Art. 13 da Resolução n. 4 de 02/10/2009.

  Alternativa assinalada

5)

[...] é uma tarefa a ser dividida entre pais e profissionais. Uma atitude positiva da parte dos pais favorece a integração escolar e social. Pais necessitam de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança com necessidades especiais. O papel das famílias e dos pais deveria ser aprimorado através da provisão de informação necessária em linguagem clara e simples; ou enfoque na urgência de informação e de treinamento em habilidades paternas constitui uma tarefa importante em culturas aonde a tradição de escolarização seja pouca (BRASIL, 1994, p.14).

De acordo com o exposto acima, podemos entender que o êxito no processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular vai depender do seu desenvolvimento. Por isso, podemos afirmar que:

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Alternativas:

• a)

  A educação inclusiva depende do trabalho e esforço dos professores.
• b)

  A integração da família é importante, mas não imprescindível.
• c)

  A educação de crianças com necessidades educacionais especiais não se limita ao ambiente escolar.

  Alternativa assinalada
• d)

  Os alunos devem ser analisados pela escola e seus pais devem ser orientados a ajudar nas tarefas.
• e)

  O ensino regular não consegue suprir todas as necessidades dos alunos com NEE.