Av 2 - Ensino da Língua Portuguesa Como Segunda Língua

1)

Você é professor de uma escola regular, que atende a alunos surdos e ouvintes. Um de seus alunos, Pedro, surdo profundo, tem apresentado grande dificuldade em relação ao conteúdo apresentado para a turma, demonstra dificuldade na compreensão de conceitos básicos, não realiza as atividades como deveria e isto é uma preocupação da família, que é ouvinte. Você observou que o mesmo, embora conte com a presença do intérprete na sala de aula, tem dificuldade em entendê-lo, visto que o conhecimento de LIBRAS de Pedro é precário. Os pais, ao te procurarem, solicitam que os oriente em como ajudá-lo a superar suas dificuldades e aprender melhor. Você, como educador preparado para atender a diversidade dos alunos os orienta a:

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Alternativas:

• a)

  Aceitar a dificuldade inerente à surdez, o surdo não aprende mesmo.
• b)

  Procurar uma escola especial para que ele possa aprender apenas o básico
• c)

  Desenvolver a LIBRAS, juntamente com a família, para dar suporte ao aprendizado

  Alternativa assinalada
• d)

  Desenvolver a LIBRAS, independente da família, para que possa aprender
• e)

  Procurar uma escola de surdos visto que seu desenvolvimento é diferente

2)

Para Vigotsky (1991) A linguagem se constrói por meio das vivências da criança com seu meio, assim como toda a aprendizagem". Assim, podemos afirmar que:

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Alternativas:

• a)

  A criança surda sempre terá problema de aprendizagem, visto que não fala e portanto, não desenvolverá linguagem e pensamento.
• b)

  A língua de sinais dará o aporte linguístico necessário para que a criança surda seu desenvolva seu pensamento e linguagem.

  Alternativa assinalada
• c)

  Não há necessidade da criança surda desenvolver uma língua para que possa

  desenvolver seu pensamento e assim aprender.
• d)

  Os problemas de aprendizagem da criança surda decorrem do fato da Língua de

  Sinais não ser uma língua completa, mas apenas a sinalização do português.
• e)

  Conforme afirma o Oralismo, a criança surda tem que falar, pois a Língua de Sinais não viabiliza o acesso ao pensamento e aprendizagem.

3)

A lei 10436/2002, conhecida como Lei de LIBRAS e regulamentada pelo decreto 5626/2005 possibilitou diversas ações em prol da comunidade surda. Entre elas é correto afirmar que:

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Alternativas:

• a)

  Garante a aquisição de LIBRAS por todas as crianças surdas
• b)

  Garante a oralidade a todas as crianças surdas
• c)

  Não reconhece a singularidade do surdo na produção escrita
• d)

  Não reconhece os direitos do surdo enquanto cidadão brasileiro
• e)

  Garante critérios de avaliação diferenciados aos alunos surdos

  Alternativa assinalada

4)

O ensino do português como segunda língua para o surdo traz algumas especificidades, também observada no ensino de uma língua estrangeira. Dentre estas podemos citar:

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Alternativas:

• a)

  Diferenciação igualitária da produção escrita tanto no início como no final do processo de aquisição da segunda língua
• b)

  b) Aquisição natural da língua sem dificuldade especifica no aprendizado mesmo considerando uma segunda língua
• c)

  Construção caracterizada por uma interlíngua durante o percurso de aquisição, que se aproxima da língua aprendida ao final do processo

  Alternativa assinalada
• d)

  Incapacidade do surdo em aprender uma segunda língua devido às suas dificuldades linguísticas inerentes à surdez
• e)

  Construção caracterizada por um processo de falha na aquisição da segunda língua pelo surdo, visto sua deficiência de linguagem

5)

Paula tem 17 anos, é surda profunda bilateral, não desenvolveu a fala e utiliza apenas LIBRAS na sua comunicação, língua que aprendeu aos 10 anos de idade. Seus pais desconhecem esta língua, mantendo uma comunicação restrita com a filha, apenas através de mímicas e de alguns sinais por eles criados. Marcos, seu colega de escola da mesma idade, é filho de pais surdos, e aprendeu LIBRAS como primeira língua, utilizando-a com seus pais e outros pares interativos. Compare os casos apresentados e assinale a alternativa correta:

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Alternativas:

• a)

  Paula e Marcos apresentam competência linguística diferenciadas, devido à idade de aprendizagem da língua de sinais

  Alternativa assinalada
• b)

  Paula e Marcos comunicam-se efetivamente e com qualidade com seus pais, visto que os laços afetivos são mais importantes do que a língua
• c)

  Eles, Paula e Marcos, certamente possuem o mesmo desenvolvimento linguístico, visto que os dois sabem LIBRAS
• d)

  Paula e Marcos certamente apresentam o mesmo desempenho escolar, visto que este é independente da língua
• e)

  Marcos, por possuir LIBRAS como língua materna terá mais dificuldade na escrita do Português do que Paula, que a aprendeu aos 10 anos.